教案诗三首
1、让学生提出不懂的词语。
2、豉：这里指煮熟的豆子。
3、少壮不努力，老大徒伤悲。
4、指名朗读。注意读准字音。
5、无论淡妆浓妆她总是美丽。
6、水波闪动晴天时景色迷人，
7、背诵《墨梅》和《竹石》。
8、遥知：在遥远的地方猜想。
9、齐读《九月九日忆山东兄弟》
10、小扣——重敲相宜——不适同——异
11、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
12、这首古诗表达了作者怎样的思想感情？
13、西子：西施，春秋末期越国的绝代美女。
14、他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。
15、l）你理解了哪些词句，说出来与大家共享。
16、林子方：作者的朋友，曾经做过直阁秘书的官。
17、借助注释，自读诗句。（可让学生提出不懂的地方）
18、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
19、师：今天我们学习了《九月九日忆山东兄弟》，思考：
20、背诵这首诗，向别人讲述这首诗的意思和有关它的故事。
21、设计意图：开门见山，介绍诗题和作者，激发学习兴趣。
22、通过朗读诗句，想像作者描写的春天、夏天的美丽景象。
23、要留清白在人间。意思是（石灰）要把洁白干净留在人世间。
24、千磨万击还坚劲，意思是（翠竹）虽经风雨雷击依旧十分坚定。
25、立根原在破岩中，意思是原来（竹根）是牢牢扎在山崖石缝中的。
26、自读思考：这首诗赞颂了石灰的什么精神？表达了作者怎样的思想感情？
27、自读全诗，思考：诗中描写了竹子的什么特点？联系借物喻人的方法，说说它
28、诗的前两句描写了梅花的形态，后两句突出梅花的精神。说明梅花有朴素淡雅、不
29、题目很重要。是我们走进课文、走进古诗中的一扇门，从题目中，你知道了什么？
30、本诗作者王冕，是元末明初人。他出身贫寒，靠自学成为诗人。他性格孤傲，鄙视权
31、这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情）<句子库 hTtpS://WWw.juZIku.NeT>
32、石》和《石灰吟》这三首古诗有一共同点，即看起来描写的是物，实际上是在赞颂人的一
33、情的散文。今天，我们要学习三首古诗（板书课题）。本课预习提示我们：《墨梅》、《竹
34、②借助注释理解“山东”不是指现在的我国山东省，而是指华山以东，诗中指作者的家乡山西省。
35、万里长征人未还；表面意思是，万里远征的人还没有回来。实际上是说，战乱终年不止，远征的战士还没有返回家园。
36、“佳节”指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维"倍思亲"？（因为他独自一个人在外地，人地生疏，
37、l）读了这首诗你有什么感受？（古代战乱不断发生，百姓苦不堪言；盼望能有飞将军重出，救百姓于水火；这首诗意境深远，言少意多。）
38、反复吟诵，升华诗情。反复朗读，反复吟诵，把诗的语言转化为有声的图画，让情境所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起。
39、“行”是古代的一种诗歌形式，我们曾经学过那首诗？（背诵《古朗月行》）今天，我们学一篇这样的诗歌叫《长歌行》。这是一首汉乐府民歌。
40、教师可采用配乐范读，来感染学生，引入情境；可以启发学生对诗中所描写的景物进行想象；根据诗意，自己画画等方法，来引导学生进入诗的意境。
41、游园不值》是一首赞美春天的诗。诗句写的是作者游园，由于主人不在，久等而进不了门。本来是一件扫兴的事，但他从露出墙头的一枝红杏想像出满园的春色，仍感到十分快慰。
42、作者通过对石灰不畏千锤万击和烈火焚烧，即使粉骨碎身，也要留下清白的描写，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，表达了作者不与权贵同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
43、凭借情境，品味诗句。教学不是教师一字一句的释义，而是让学生图诗对照，先说出图上的情景，再借助图画学习诗的词句。在教学中应把重点放在指导朗读，帮助学生理解内容和体会诗歌描写的意境上。
44、游园看花进不了门，这的确是件扫兴的事，诗人只有望园兴叹。正在流连之时，他忽然看见“一枝红杏出墙来”，心里一阵惊喜，园里的花开得正盛，一枝开得正旺的红杏出了墙外。这两句诗运用拟人的手法，写出了浓浓春意。
教案诗三首(2)
1、为异客：作他乡的客人。
2、举目无亲，感到寂寞。）
3、应：大概、可能的意思。
4、日晞：露水被太阳晒干。
5、不值：没有遇到要访的人。
6、如果把西湖比作美女西施，
7、晓出净慈寺送林子方》赏析
8、课件出示田字格）兄独异佳
9、这首诗要表达的是什么意思？
10、你还有那些不懂的问题，提出来。
11、曹植写这首诗的真正意思是什么？
12、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
13、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
14、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
15、逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。
16、学生练习书写，教师巡视，个别指导。
17、你理解了哪些词句，说出来与大家共享。
18、形近字比较：独一蚀异一导佳一挂只一兄
19、你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感情？
20、老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。
21、观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。
22、这首诗与《七步诗》在写法上有什么相同点？
23、生1：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。
24、净慈寺：浙江省杭州西湖南岸的一个著名佛寺。
25、别样红：红得不同于一般。别样，特别，不一样.
26、持：用来（教师强调，与今天的意思不太一样。）
27、“每逢佳节倍思亲”的意思。为什么他每逢佳节倍思亲？
28、的精神，体会作者表达的思想感情。现在学习第一首古诗。
29、只留清气满乾坤：清气，清香的气味。乾坤，指天地。这行诗的意思是，只求梅花
30、朵朵花开淡墨痕：痕，痕迹。这行诗的意思是，朵朵开放的梅花呈现淡淡的墨色。
31、设计意图：用问题引领学生自主学习，学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。
32、我家洗砚池边树：洗砚池，书画家（王冕）洗毛笔砚台的池塘。树，指梅树。这行诗
33、郑燮，清代书画家、诗人。早年家境贫寒。应科举在朝廷做官，比较关心民间疾苦，
34、方：很。亦：也。意思是：波光闪动晴日下的西湖很美好，山色迷蒙雨中的景色也很新奇。
35、课后拓展，可让学生从三首诗中任选一首编一个小故事，要有时间、地点、人物、事件及景物。
36、为什么要登高？（古时候有这样一种习俗，就是每年农历九月初九重阳节这天，人们都要登高避灾。）
37、设计意图：多种形式的读文，促使学生多次与生字见面，在读中识字，在读中感知诗的大意，读准诗的节奏。
38、怜：爱惜。小：轻轻。意思是：大概是主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。轻轻地敲那柴门，好久也没有人来开。
39、简介作者王昌龄，唐代著名的诗人。字少伯，很有才华，曾中进士，擅长“七绝”，有“诗家夫子王江宁”之称。今天学的是他最著名的一首诗。
40、叶绍翁（生卒年不详），南宋诗人。字嗣宗，祖籍建安（今福建建瓯）。原姓李，后嗣龙泉（今浙江龙泉）叶氏。长期隐居钱塘西湖，《游园不值》广为传诵。
41、大概是园子的主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。轻轻地敲那柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的，开得正旺的红杏有一枝伸出墙外来了。
42、“汁”与后面的“泣”、“急”读起来并不押的，而古诗对韵的要求是很严格的。（教师直接讲解：这是由于古今字音的变化引起的。“汁”在古代读入声，读音与“泣”、“急”很相近。）
43、游园不值》：取景角度小——墙角的一枝红杏，但是含义丰富而深刻。“春色满园”和“一枝红杏”对应描写，相互映衬，不仅表现出春光无限，而且深刻揭示出一切美好事物都富有强大生命力的哲理。
44、l）秦时明月汉时关：（学生理解不了。教师提示讲解）这一句应用了一种古修辞方法（“互文”），应当理解为“秦汉时的明月，秦汉时的关”。也就是说，明月照在关塞上的景象，自秦汉一来，一直如此。
教案诗三首(3)
1、同桌互说，再全班交流。
2、屐齿：木底鞋下的横梁。
3、你是怎样记住这些生字的？
4、山峦迷茫烟雨中也显神奇。
5、怜——惜宜——适穷——尽
6、教师示范，提示重点笔画。
7、毕竟是西湖六月天的景色，
8、试着说一说每句诗的意思。
9、阳光下荷花分外艳丽鲜红。
10、风光与其它季节确实不同。
11、无穷碧：无边无际的碧绿色。
12、秦时明月汉时关（以景抒情）
13、再想一想，这样写有什么好处。
14、背诵全诗，体会写法，内化感情。
15、那满园的美丽春色怎能关闭得住，
16、指导有感情地朗读，并背诵这首诗。
17、苍苔：即青苔，地上长的一种绿色的苔藓。
18、“独”部首是“犭”笔顺是：撇、弯勾、撇。
19、有感情地朗读。（教师范读、自读、指名读）
20、练习背诵。（自背、全班齐背、指名背诵），
21、你最喜欢哪些句子，读一读，说说为什么喜欢？
22、诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。
23、“异”上面是“巳”不是“已”，更不是“己”。
24、要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。
25、第二层（后两句）：写作者想象兄弟们重阳节登高的情景。
26、华：同“花”（这叫通假字，两个字的意思在这里是一样的。）
27、时：本是指春夏秋冬四季，诗句里指“六月”以外的其他时节。
28、诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。
29、“独、佳”都是左右结构，左窄右宽。“异”上下结构，上窄下宽。
30、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
31、生2：因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞、孤单。）
32、自读全诗，思考：诗中（也是画中）描绘的梅花有什么特点？作者借墨梅赞颂了
33、师：请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？每层写了什么？
34、前面我们学习了《桂林山水》和《林海》两篇课文，它们都是以描写景物来抒发思想感
35、诗实际借物喻人，赞颂了不怕邪恶势力、不怕艰难困苦、坚强不屈的斗争精神，表达了
36、到底还是六月的西湖最美，风光与其他时候大不相同。莲叶接天一望无际的碧绿，荷花映日呈现出异样娇红。
37、意思是片片荷花，编织成一望无际的翠绿，直接与碧空相连。朵朵莲花，沐浴着阳光，显出特别的鲜丽艳红。
38、设计意图：引导学生通过朗读、背诵增强语感，增加积累，真切地感受到古诗所描写的意境，受到美的熏陶。
39、游园不值》：前两句写作者去游园，而主人不在，是叙事；后两句写伸出墙外的一枝红杏，是写景，蕴含着深刻哲理。
40、饮湖上初晴后雨》：前两句写西湖晴天、雨天的美丽景色；后两句用“淡妆浓抹总相宜”的绝代佳人西施来比喻西湖在任何时候都美。
41、千锤万凿出深山。锤，敲打。击，撞击。千、万，形容撞击的次数多。这行诗的意思是（石头）只有经过许多次撞击敲打才能从山上开采出来。
42、茱萸（zhū yú）：一种有浓烈香气的植物（一种香草）古时候每年的农历九月九日重阳节这天，人们都喜欢插戴茱萸，据说这样可以避邪、消灾。
43、这句诗是作者看到西湖的美景而产生的奇想。把西湖和古代著名的美女西施相比；不论是薄施脂粉，还是浓妆艳抹，总是那么妩媚动人，使人流连忘返。
44、在遥远的古时候，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念，诗人王维就写下一篇流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟》。
教案诗三首(4)
1、潋滟：水波流动的样子。
2、空濛：烟雨茫茫的样子。
3、学习第三首古诗《石灰吟》
4、独：孤身一人；独自一人。
5、交流自学情况，提出不懂的问题
6、净慈寺：杭州西湖畔著名佛寺。
7、开拓联想，体会诗的思想感情。
8、指名背诵《墨梅》和《竹石》。
9、提出问题，教师归纳，集体解决。
10、西子：西施，春秋时越国的美女。
11、借助注释，自读思考每行诗的意思。
12、以为：把……做成。（与今天意义不同）
13、屐：一种木头鞋，底下有齿，可以防滑。
14、柴扉——柴门毕竟——到底相宜——适宜
15、淡妆浓抹：梳妆打份或者淡雅或者艳丽。
16、有感情地朗读全诗，抒发诗人的思想感情。
17、想一想，这首诗在写法上最大的特点是什么。
18、提出不懂的问题，相机点拨，指导学生解决。
19、朗读全诗，再指名把诗句的意思连起来说一说o
20、生：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”）
21、以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。
22、任尔东西南北风，意思是任凭你刮什么风也不惧怕。
23、咬定青山不放松，意思是（翠竹）紧紧依傍着青山。
24、谁能来说说诗的哪两句最能表达出诗人的思念之情？
25、葵：一种蔬菜。（教师强调，与今天的意思不一样。）
26、不要人夸好颜色：意思是，不要人们赞美它的颜色艳丽。
27、重点解决：这首诗表面上是在写景色，实际上是在告诉我们什么？
28、粉骨碎身全不怕。意思是（即使）身体被粉碎（变成石灰）也不惧怕。
29、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
30、晓出净慈寺送林子方》：通过写西湖六月的美丽景色，赞叹了西湖美景。
31、第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。
32、后因得罪豪绅被罢官。他擅长画竹。《竹石》这首诗是他为自己的画题写的诗。
33、种精神。这就告诉我们学习的思路：要通过读懂诗句，了解事物的特点，从中领悟赞颂
34、雨打，仍然能顽强地生长。说明诗中描写的竹子具有坚韧不拔、不屈不挠的品质。这首
35、饮湖上初晴后雨》：通过写西湖晴天、雨天的景色，并用西施作比，赞美了西湖美景。
36、贵；既善作诗，又善画梅，被称为画梅圣手。《墨梅》这首诗，是作者为自己所画梅花而
37、在我们学过的古诗中，你们还学过哪些思念家乡、怀念亲人的古诗？请你来背一背（生：李白的“静夜思”）
38、游园不值》：写的是作者去游园，而主人不在，从伸出墙外的一枝红杏，作者想象了满园春色，进而赞美了春天。
39、诗意：我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们一定都登上了高处。他们都插戴着茱萸，站在那高高的地方，遗憾的是单单缺少我一个人。
40、饮湖上初晴后雨》前两句写了夏日西湖上乍晴乍雨的巧妙景象，后两句则用美女西施的浓妆淡抹来比喻西湖的晴雨天气，认为它无论是晴天还是雨天，都各有各的妙处。
41、饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景的著名诗篇。短短四句诗，包含了西湖的种种美景。在诗人笔下，西湖胜景千姿百态，任何情况下都是那么可爱，具有永久的魅力。
42、重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”[4]。汉中叶以后的儒家阴阳观，有六阴九阳。九是阳数，固重九亦叫“重阳”。民间在该日有登高的风俗，所以重阳节又称“登高节”。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。
43、除此之外，九月初九“九九”谐音是“久久”，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。重阳节与除、清、盂三节也是中国传统节日里祭祖的四大节日。只是近年来，人们对老人的推重，故此节日又被称为老人节。
44、晓出净慈寺送林子方》也是写夏日西湖的风光，却是另一番景象。因为是在夏天的晴日，而且是在早晨太阳刚刚出来的时候，作者抓住了那满湖的荷叶荷花作为描写对象，那碧色连天的荷叶和在朝日映照下格外娇润红艳的荷花，使作者觉得他们比任何时候都更美丽动人。
教案诗三首(5)
1、归纳学生问题，集体讨论
2、别样：宋代俗语，特别的。
3、莲叶接天望不尽一片碧绿，
4、指名朗读。注意下列字的读音。
5、枝红色杏花已经早早探出墙来。
6、柴扉：用树条编扎的简陋的门。
7、背诵两首古诗，默写《出塞》。
8、诗人崇尚这种精神的思想感情。
9、为什么客人轻敲柴门久久地不开。
10、园主人该是怕木屐齿踩坏了苍苔，
11、板书带节奏标志的古诗《元日》）
12、同桌互说诗句的意思，再全班交流。
13、塞：关塞，边塞。你怎么理解题目？
14、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
15、柴扉：柴门，用树枝编成的简陋的门。
16、齐读后，指名完整地说说诗句的意思。
17、①生交流课前搜集的有关重阳节的资料。
18、加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。
19、总相宜：都非常合适，意思是都很和谐。
20、异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。
21、有感情地朗读课文，背诵并默写三首古诗。
22、的意思是，我家洗砚池边有（一棵）梅树。
23、读题、释题（板书：九月九日忆山东兄弟）
24、齐读、个人背、男女生背、师生背、全班背。
25、练习背诵。（个人试背、指名背诵、集体背诵）
26、齐读全诗，再引导学生用自己的话把诗句连起来说说。
27、指名背诵本课三首古诗。2.默写《竹石》、《石灰吟》。
28、师生共同正音：“兄”是后鼻音，“异”整体认读音节。
29、羹：用肉或某做成的糊状食物。（这是古义，今天不太常用）
30、重的品质，表达了诗人以墨梅自励，愿像墨梅那样做人的思想感情。
31、学会本课生字，能结合句子理解字义，能用自己的话说出诗句的意思。
32、水光潋滟睛方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
33、如，破岩，山崖的石缝。坚劲，坚定。千磨万击，许多磨难和打击。还，依旧。
34、教师简介“龙城”“飞将”“胡马”“阴山”等词语。以利于学生理解这两句诗。
35、诗中描写的竹子，是生长在山崖石缝中的，自然环境恶劣，它不怕闪电雷击，风吹
36、图虚荣和高洁白重的特点。作者借赞美墨梅比喻人，实际赞美人具有淡泊名利、高洁自
37、有感情地朗读这首诗，体会作者渴望出现英勇善战，体恤士卒的将帅，巩固边防的心情。
38、烈火焚烧若等闲。若，好像。等闲，平常事。这行诗的意思是（石头）把烈火焚烧（自己）看成很平常的事。
39、晓出净慈寺送林子方》写的是作者早晨从净慈寺出来，所看到的西湖两岸的美丽景色。赞叹六月西湖的另一番风光。
40、波光闪动下的西湖很美好，山色迷蒙中的景色也很新奇。我要把西湖比作绝代佳人西施，无论淡妆或浓抹同样都适宜。
41、晓出净慈寺送林子方》：前两句总写西湖六月的景色不同于其他季节；后两句抓住西湖的莲叶和荷花，具体描绘其夏日美景。
42、饮湖上初晴后雨》：用绝代佳人西施比喻西湖美景，生动形象。除此之外，这首诗并不着眼于一处一景，而是概其全景，笔力恢宏，极富艺术感染力。
43、晓出净慈寺送林子方》：作者写六月西湖的美景，只抓了莲叶和荷花，突出了重点，给人以深刻的印象。夸张修辞手法的运用，更加突出了莲叶的多和绿。
44、游园不值》、《饮湖上初晴后雨》和《晓处净慈寺送林子方》分别写了春、夏不同季节、不同地点的美丽景物，表现了诗人对大自然美好风光的喜爱赞美之情。